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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
由於少子化衝擊之下，本園所招 收的學生由不同的年齡層所組成，一 個班級中由從五歲、四歲、三歲兒共 同混齡學習，但是，不同年齡及能力 之間的差異大，有的幼兒能書寫簡單 的文字或是用注音拼寫出自己的想 法，有的孩子連123都還無法書寫只 能以圖像或具體物件進行學習。然而 主題課程是需要幼兒和老師一起團體 討論，凝聚共識後再進行，師生共構 整個主題課程活動的進行，常常在進 行主題課程團討活動時，小班幼兒因 為課堂的參與度較低，需要老師不停 地引導孩子加入主題活動，此外有些 參與度低的孩子也會影響班級正在進 行的主題團體討論活動，老師常需要 中斷團討或是活動的進行，做秩序的 管理，導致老師困擾。