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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
十二年國民基本教育（以下簡稱 十二年國教）於103學年度正式實施， 新的課程綱要也即將於107學年度， 依照不同教育階段（國民小學、國民 中學及高級中等學校一年級起）逐年 實施（教育部，2016)。十二年國教課 程綱要必然對高職教學實務現場帶來 新的衝擊、挑戰及壓力，但也提供高 職課程設計與規劃一個嶄新的改革與 創新契機，幫助高職重新思考學校課 程的發展方向及定位，尋找妥適的改 進策略，有助於高職課程品質的精進 與發，進而提升學生的學習成效。 課程為落實教育理想之關鍵，好 課程品質並非僅是政策的推出或口號 的呼喊即可達成，必須學校行政人員 及教師共同審慎思考及規劃。爰此， 面對十二年國教的衝擊及挑戰，高職 課程設計及規劃也必須有所因應及強 化，方能構築出一個既合乎教育理 想，又可實際落實於高職場域的課程 藍圖，以達到高職均質化及優質化的 目標。