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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
《教育基本法》第4條：「人民無分 、年齡、能力、地域、族群、宗教信 仰、政治理念、社經地位及其他條件，接 受教育之機會一律平等。」其實，教育機 會的均等，一直都是世界在追求的目標。 同時，教育也是國家經濟成長最主要的因 素之一。就像過去三、四十年前的臺灣， 因為教育而促成了臺灣社會的進步與經 濟的成長。然而，我們都會捫心自問，這 些年我們真的有確實落實偏鄉與城市教 育的均等嗎？確實，要麵偏綰臟成市的 教育均額實不是那麼容易，畢竟偏綰陏 交通上的不便、地形上的差異、人口的稀 少與外流、父母親因為需要生活而忙於工 作致隔傭養比率高、地方上的經謝駐 不足等多重問題。更重要的是，因為偏鄉 種種的不便，也造成教師人員测夬速， 不像城市教師細穩定，也因此，漏的 教煎了歴'更別說是数教育了。