使用限制理論建議的工具，其中現況樹圖顯示核心問題主要包含「教 師工作繁忙」及「缺乏評鑑/檢討」兩項；而衝突解決樹圖經過矛盾衝突解 決方案的權衡取捨，認為改善方案應置於「評鑑/檢討發現問題」上；未來 狀況樹圖顯示目前面臨的每一個問題缺失均有機會有獲得對應的解決或改 善，從不利條件改變為有利條件，使教科書評選臻於理性；先決條件樹圖 顯示必須設定「研議制訂評鑑/檢討相關規定」、「研究制訂評鑑/檢討相 關規準」及「主管當局意識現況問題」等階段性中間目標；而變革樹圖則 顯示應分別採取「整合教科書評選問題缺失既有研究」、「研究機構/個人 促進主管當局問題意識」以及「進行評鑑/檢討規範相關研究」、「進行評 鑑/檢討規準相關研究」等具體變革方案，依序執行，突破阻礙，逐步達到 階段性中間目標，進而實現改善方案。 依據研究發現與結論，本研究分別針對學術研究界、教育行政、中小 學教育工作者，以及未來的研究提出若干建議。