美國音樂教育學者大衛•艾略特(David J. Elliott)說：「音樂是動詞，而 非僅是名詞。」一般傳統上課方式都是以講述及欣賞的方式來進行音樂教 學，筆者秉持艾略特理念，聚焦於利用iPad的Garageband App來活化音樂 課教學，並作為實體樂器的擬聲取代。本校於102年8月中旬組成教學團 隊，擬定「iPad行動學習」實驗計晝，招募到36位學生自備載具入班，成 立iPad專班。利用iPad的音樂軟體設計課程，如樂曲創作，演奏實踐， 做中學等，培養帶著走的能力。 本論文為跨年的研究所得，結果顯示，學生對於行動載具融入音樂教 學多予正向回饋，包含班級師生互動、班級氣氛、學生反應都較過去傳統 式教學為佳，學生能夠透過自主學習提升音樂教學成效，而老師地位與角 色成為重要引導者。運用行動載具學習符合美國的教育學者艾德格•戴爾 (Edgar Dale)所提之學習金字塔理論，更易增進學生對音樂課程的興趣及培 養藝術融入生活的情操。