本研究以基隆市一所偏鄉學校為例，探討在社區老化以及少子女化影 響，學校面臨裁併校危機，在實驗教育三法通過後，由下而上努力及由上 而下政策推動雙管齊下，成為一所公辦民營學校，學校透過轉型，為偏鄉 小校之教育創新走出一條新路，學校教師因應實驗教育及即將面臨十二年 國教素養導向教學的專業發展歷程樣貌。 研究採取紮根研究方法，藉由深度訪談及觀察，從教學現場蒐集與分 析資料，研究之目的旨在了解學校轉型後教師以主題式統整課程進行實驗 教育及銜接十二年國教素養導向教學之專業發展歷程，過程中訪談12位教 育人員，藉由局内人的觀點，抽取概念、聚合範疇、逐步找出主軸，形成 故事線，研究結果如下：1.提出實驗教育課程所需師資培育支持系統之建 議。2.探究主題式統整課程在學校實踐的可行策略。3.探究素養導向教學在 學校實踐的可行策略。並提出結論以作為其他偏鄉小型學校未來有意進行 實驗教育之參考：1.透過學校公辦民營聚集理念相同教師型塑全校教學社 群有益教師專業發展。2.偏鄉小校轉型為理念學校可以解決師資招募困難 及教師異動之困境。3.偏鄉學校經營困難需要政府及民間資源合力經營才 能永續發展。