我國的教改方向既要市場自由化,又要強化監督機制,以致於政策的實施往往具有極強的控制色彩,如:培養學生帶著走的能力,卻以標準基測與各項指標來監控與評量學生的學習能力,而未考量學生本身的社會文化背景落差。這些無非是菁英分子對於管理技術與管理效能的投注,並以此持續創造教改的績效。
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