學以致用的「用」，所要求的不單單僅是校園內的知識學習，還涵蓋技術、能力與價值態度等多元條件。透過工作分析框架的建構提高學生投入就業市場的工作內容辨識程度，以利於對其在核心能力養成的辨識，有助於提高學系課程內容與設計在未來職業內涵的對應性。
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