初期的工作雖然努力找回中輟生，但因找回的學生多數直接安置回原屬班級繼續就讀，致使學生與老師均須面對許多調適上的挑戰。學生之所以中輟，顯示原有的環境對其學習不利，在自我否定的心理下，對回原班級與受輔易採取強烈的抗拒，導致再度中輟。而原來班級老師在輔導中輟學生時，也常會遇到輔導訓練不足，難以有效處理復學生問題的情況；加上缺乏彈性的常態化制式教學，無法使復學生得到足夠的輔助，進而滋生許多干擾行為，增加老師班級經營上的困難。
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