美國批判教育學之父M. W.Apple認為，教師在面對教材選擇與教學法的實施上，正面臨國家對教學形式與內容的控制，並透過合法化干預所使用的各項技術模式，進而解除教師的抗拒。但在教學現場，思考「什麼知識最有價值」與「誰的知識最有價值」時，教師其實往往毫無置喙的餘地。而論及教改的四大理念之「保障教師專業權的運作」，顯然在當前教育法規下，一切得統一依中央法規來進行，小學到高中的課程幾乎沒有自主性可言，大學的設立更是受到嚴格的控管，教師不只是國家政策的執行者，更是整個國家價值的維護者。
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