在所有職業類科中，工科所具備之技術層次應是最高的，且工業類科設備投資龐大。以往在兩次中央主導的工職教育改進計畫中挹注近百億的經費，更新各高工設備，使世界各先進國家亦瞠乎其後，甚至國內之技術學院亦無法比擬；這些新式的教學機具是培育我國經濟發展所需基層技術人才的搖籃，如驟然實施轉型綜合高中或高中，則各工校多數機具、設備、實習場房勢必廢置，民脂民膏形同浪擲，且為數甚眾的專業科目教師因未具第二專長，排課困難，即或勉強排課，亦影響學生受教權。
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