教師學歷證照與教師素質效能之間的關聯,似乎不如想像中的穩固;換言之,提高教師學歷或建立專業認證並非教師素質與教學效能的絕對保證。究其根柢,教師知識的培育與認證,是相當耗時而繁複的歷程,如果教師培育與學歷證照的取得,無法與上述教師應備的知識基礎建立緊密的聯結,則再高的學歷與再多的證照,對教師素質以至學生學習成效的提升,都如緣木求魚般不切實際。
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