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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
「學習共同體」在新北市教育界 相當蓬勃的發展著，除了組成專業社 群研讀相關書籍、建立基地班級實施 其教學策略、邀請佐藤學教授來訪與 演講，更是組織參訪團隊前往日本學 校取經學習。直至今年已是新北市推 動「學習共同體」的第四年，目前已 有許多學校、教室，或教師正進行著 「學習共同體」，大家皆期盼能在這個 進步快速的時代巨輪下，進而改變整 體的教育環境、教師的教學行為、學 生的學習態度與家長的教育觀念，開 創符合21 世紀的新時代教育。 身為新北市學習共同體先導學校 的綜合活動領域教師，在新北市推動 學習共同體的第二年便開始接觸學習 共同體的書籍，從閱讀「學習的革命： 從教室出發的改革」一書後，旋即產 生了一個疑問：這樣的教育理念與教 學實施方式，與綜合活動的教育理念 及教學實施方式相去不遠，那麼我們 為何還需要進行改革呢？然而，在翻 閱相關文獻對綜合活動領域與學習共 同體的內涵進行深入探究、分析，並 且將教學現場中應用學習共同體的教 學策略之資料進行蒐集與記錄，在實 務經驗與文獻資料的相互對照與比較 之下，發現兩者之間是不盡相同的， 學習共同體仍然是有值得綜合活動領 域參考與修正之觀點。以下將簡要介紹兩者的主要內涵，然後進行兩者異同之處的分析，最後提出學習共同體對於綜合活動領域之啟發。