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臺灣教育評論月刊
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2014 年12 月8 日商業週刊上有一 篇文章，標題是：「理化老師幫我考了 高分，卻讓我從此遠離科學！」(謝宇 程，2014)。如果教師們在教授科學課 程時講答案不講故事，講理論不講價 值，講解題不講影響，講分析技巧不 講使命與熱忱，這樣老師也許能教出 優秀的考生，但不一定能教出卓越的 科學家；對科學課程的解題沒有興趣 的學生，或許會從此放棄理化；寫考 卷解題都正確卻沒有辦法跟日常生活 理化串聯應用的學生，這些學習時間 也是浪費掉的。而這篇文章的作者一 直到高中畢業後約十三年，因緣際會 地看了一套節目：科學的故事（BBC 紀錄片），每看一集都感嘆，並且扭轉 了他對科學的態度觀感。