當校園事件不斷出現，教育行政當局常會以「個案」視之，時或有學者提出警訊，但總不會成為主流意見。我們可以見到課程、教學、升學、競賽等經費永遠高於輔導、生命與人格教育的費用，政策的優先順序也總是排序在前。但校園事件卻是檢驗教改成效的試紙，它是有累積性、提示性的，教育決策人員應以嚴肅的態度對應，並時時檢視教改理念，切勿重蹈過去技術干擾本質的覆轍，使教育重回正軌。
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