美國在1980年代注意到有效能的學校，其校長通常高度關注課程與教學。教學領導因而成為學校領導人員的宰制派典。到1990年代前期，教學領導被學校本位管理和協進式領導所取代。但是晚近標準本位績效責任制（standard-based accountability system）的興起，使教學又回到領導議程的頂點。大眾對學習標準明確化和學習成功證據化的訴求，使得教學領導的重要性再度受到肯定。
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