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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
「差異化教學」（ differentiated instruction, DI）一詞的意涵，是指教師根據學生的差異，給予不同的協助，而教師在教學中的所有安排，都要能回應學生的學習需求。學生的學習需求，除了受到個人內在的學習預備度、興趣與學習風格的影響之外，其用來理解世界的方法，也與身處的文化環境所形塑的認知形式息息相關。因此教師除了要依據學生的學習程度差異去安排課程與教學，也應該更細 緻地去覺察與分析文化因素是如何在學習的歷程中產生所用，及其如何影響學習結果，才能從中發展出能回應學生的文化認知模式，又兼顧學生內在需要的教學方式，以達到有效教學的目標。