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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
大學評鑑不論對學校處室或系所 單位，其歷程確實讓校內教職員感到 沉重負擔；從數據事證的收集、資料 檔案的建立，到自評報告的撰寫，同 仁需投入很多時間因應準備，單位主 管更是疲於開會督導，致使原賦與其 職責應思考之未來校務規劃，也因準 備各類評鑑工作而被耽誤。 從財團法人高等教育評鑑中心辦 理一般大學各項評鑑計畫的目標發現 （2016），面對社會大眾對學校辦學成 效的監督及其品質保證相關資訊揭露 的要求，大學確實需透過評鑑制度與 結果處理，來對外說明績效展現與改 善進度。另一方面，為落實大學自主， 立基於第一週期系所評鑑和校務評鑑 成果上，教育部於101 年訂頒「試辦 認定大學校院自我評鑑機制及結果審 查作業原則」（2013），讓符合條件的 學校，透過自辦外部評鑑，將自我品 管、內部稽核與持續追蹤改進的運作 模式，融入校園組織文化中，使成為 校務治理的一環，以利學校永續經營 發展。