「教學觀察」能力是教師專業素 養的重要內涵，近年來在國內外的相 關研究中漸受關注，從教學觀察的相 關研究中發現，有系統、有目的性的 教室觀察過程，確實能使教師更深入 的了解到班級內的互動關係，以及班 級事件所代表的深層涵意（Jackson, 1990; Nash, 1973）。因此，教學觀察漸 被認為是專業教師關鍵學習項目之 一。
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