教學評量是整個教學歷程中不可 或缺的一環，藉由評量的回饋才得以 確保教學活動能朝既定的教學目標邁 進，進而達成改進教學與學習的最終 目標。 而 教 學 評 量 中 的 多 元 評 量 （multiple assessments）概念對大多數 教育現場的教師而言並不陌生，從早 期九年一貫課程的推動，直至 103 學 年度實施的十二年國民基本教育，不 論教育改革方向如何變化，教學評量 的趨勢必然提到融入「多元評量」於 教學的重要性。
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