本研究旨在探究繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生 閱讀能力成效之研究。本研究方法採單一受試研究法之A-B-A’ 撤回實驗設計，以一名國小二年級輕度智能障礙學生為研究對 象，進行每週2 節，8 本繪本共16 節課的繪本結合詞彙實驗教 學。於基線期、處理期及保留期實施自編測驗，探討學生在閱 讀能力表現之詞彙能力測驗、閱讀流暢度及閱讀理解測驗得分 表現，並以目視分析和回饋問卷來探討其結果，瞭解研究參與 學生閱讀能力之成效。本研究結果如下： 一、繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生在閱讀能力之表現 具有立即成效。 (一）繪本結合詞彙教學在「詞彙能力」表現上具有有立即成效。 (二）繪本結合詞彙教學在「閱讀流暢度」表現上具有立即成效。 (三）繪本結合詞彙教學在「閱讀理解能力」表現上具有立即成 效。 二、繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生在閱讀能力之表現 具有保留成效。 (一）繪本結合詞彙教學在「詞彙能力」表現上具有保留成效。 (二）繪本結合詞彙教學在「閱讀流暢度」表現上具有保留成效。(三）繪本結合詞彙教學在「閱讀理解能力」表現上具有保留成效。三、研究參與學生及其導師對於繪本結合詞彙教學具有良好的滿意度。根據上述結論，研究者分別對繪本結合詞彙教學與未來相關研究提出建議，以供參考。