筆者從事補救教學五年當中，發 現補救教學現場存在一個大問題：大 部分教師仍用統一的進度或教材，來 教學需要補救教學的學生。班級內學 生程度甚大，無法落實提升每個孩子 能力、個別輔導，讓因材施教的補救 教學願景距離現場更加遙遠。
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