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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
民國102 年修訂公布的《原住民 族教育法》第23 條規定，各師資培育 大學招生應保留一定名額予原住民學 生，並得依地方政府需求提供公費名 額或設師資培育專班，以保障原住民 族教育師資來源；第25 條規定，在五 年內，也就是民國107 年，原住民族 地區與原住民重點學校所聘任具原住 民族身分的專任教師比率，不得低於 教師員額三分之一或低於學校原住民 學生數之比率；第24 條規定，原住民 族教育師資應修習原住民族文化或多 元文化教育課程。教育部於民國103 年底發布的《十二年國民基本教育課 程綱要總綱》（以下簡稱《十二年國教 課程總綱》）規定原住民族地區與原住 民重點學校應實施民族教育，並規定 原住民族教育師資應修習培訓課程； 而原住民族委員會也已訂定了相關辦 法。以上這些規定，將成為落實民族 教育的重要條件。本文將評述在絕大 多數學校皆為原住民族地區學校或原 住民重點學校的花東地區，聘任具原 住民族身分教師達法定比率以及原住 民族教育師資培訓的實際困難，並建 議設置原住民族實驗學校以求重點突 破。