文章詳目資料
臺灣教育評論月刊
加入收藏
下載文章
中文摘要
教師專業發展一直是國際學者關 注的問題，這是因為教師專業度的多 寡將影響到學生的學習成效；所謂教 師專業發展，就是指教師透過不斷獲 取新知識、技能及價值，提升自身的 教學水平，進而提升整體的教育品質 (鄭明長，2005);雖然學校可以在不 同的層面推動教師的專業發展，包 括：發展學校之間的聯盟、提升進修 意願、鼓勵教師參與校務工作、建立 教師輔導機制等，但是多數學者都認 同教師專業發展評鑑也能夠促進教師 的專業成長，並增進他們的專業素養 (陳俊龍，2010)；實施教師專業發展 評鑑對於提升教學品質具有很大的效 益，在個人方面，教師可以藉此了解 自身教學的優缺點，並從教學反思的 過程中增加教學的信心及熱誠，建立 專業成長的積極態度，在組織方面， 這也為教師團隊提供了同儕互動交流 的好機會，讓彼此可以互相觀摩學 習，促進他們的專業對話，進而使他 們的教學素質得以提升（吳俊憲、吳 錦惠，2011)。