文章詳目資料
臺灣教育評論月刊
加入收藏
下載文章
中文摘要
新加坡南洋理工大學國立教育學院(National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore，以下簡稱NTU-NIE)採用 增強型教學實習模式（Enhanced Practicum Model)特別重視培育「為教而學」（learn for teaching)，之思考型教師，他們重視實習教師的價值觀，以及理論與教學實務的連結。實習教師除了反思自己的價值觀，對自己的學與教後設思考，並能持續根據 Sparks-Langer, Simmons, Pasch, Colton, and Starko (1990)的反思思考架構，進行理論與實務連結的教學思考。NIE的教學實習不自限在教材教法知識，更有一套清楚定義的標準，希望能在知識、經驗、信念與價值觀各面向都能幫助實習教師全人發展。他們發展一套教學表現評量之形成性評量工具(Assessment of Performance in Teaching,簡稱APT)來檢視職前教師 達到這些既定標準的情形，了解個別實習學生的強弱項，幫助他們持續專 業成長（Liu, Tan & Hairon, 2014 )。