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臨床心理學刊
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中文摘要
背景與目的亞斯伯格症（Asperger’s disorder, AS）屬廣泛性發展疾患之一，患童臨床表現包括社會互動障礙，侷限而重覆刻板的行為、興趣及活動模式。AS患童大多是在進入學齡期與同儕互動要求增多而被察覺其問題。目前歐美已有多種評估AS的工具，唯台灣仍缺乏方便使用且具有信效度的評估工具。本研究以台灣北部地區學童為對象，針對亞斯伯格症澳洲量表中文版（Australian Scale for Asperger Syndrome-Chinese Version, ASAS-C）進行信效度檢驗。 方法 本研究招募年齡介於6-12歲、智能在正常範圍之AS男童19名、注意力缺失/過動疾患（ADHD）男童17名與一般男童14名。參與兒童均接受：魏氏兒童智力量表第四版和心智理論測驗。兒童之家長與教師均填寫：ASAS-C、Gilliam亞斯伯格症量表中文版（GADS-C）、高功能自閉症/亞斯伯格症行為檢核表（HFA/AS行為檢核表）、注意力缺陷過動症中文版SNAP-IV量表、兒童同理及系統化特質量表（EQ/SQ-C）、文蘭適應行為量表社會化領域分量表以及兒童行為檢核表（CBCL）或教師報告表（TRF）。 結果 研究結果顯示ASAS-C具有適當的信效度。信度方面，ASAS-C具有良好的內部一致性信度（家長版α= .94；教師版α=.95）與再測信度（四至六週；家長版r = .90；教師版r = .79）以及適當的評分者間信度（家長及教師）（r = .67）。效度方面，在區辨效度上，ASAS-C的家長版結果可有效區辨AS組與一般組以及AS組與ADHD組，教師版結果則可有效區辨AS與一般組，但無法區辨AS組與ADHD組；在同時效度上，ASAS-C得分與GADS-C、HFA/AS行為檢核表、CBCL或TRF之社會問題分量表呈顯著正相關，ASAS-C得分與EQ/SQ-C之同理化分量表呈顯著負相關。 結論本研究顯示ASAS-C具有適當的信效度與區辨力。家長版能有效區辨AS患童、ADHD患童與一般兒童，適合作為初步篩檢AS與協助診斷的工具。
英文摘要
本卷期文章目次
- 自閉症兒童之心理特質及功能衡鑑、關聯性與比較 / 葉香君、許哲維、簡苑玲、翁嘉駿、鄭暘融、李河眉、海盧娜、羅玉君、張恆愛、周以焮、胡中凡
- 注意力缺失/過動症兒童的臉部情緒辨識能力與心智推理能力及生活經驗之關係探討 / 林怡君、徐儷瑜、葉啟斌
- 家長主觀評量藥物治療對注意力缺陷暨過動症患者之學業行為表現影響 / 陳靜怡、賴培增
- The stability study of factor structure in Toddlers with ADHD / Pin-Fang Cheng、Huei-Lin Huang、Chung-Ping Cheng、June-Hui Huang
- 光頭小子的籃球夢：人際歷程取向心理治療應用於憂鬱症伴隨強迫症狀且患癌症之青少年 / 陳盈如、林宜正