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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
近年許多關於學生學習成就的國 際大型評量（international large-scale assessment，簡稱 ILS）成為各國注目 的焦點，例如國際數學與科學教育成 就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS）、國際閱 讀素養研究（Progress of International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）、 國際學生能力評量計畫（Program for International Student Assessment，簡稱 PISA）等；不管是否符合各國的期待 或能否反映各國在教育上所挹注的資 源與努力，ILS 的結果總為各國帶來許 多的「刺激」，促使學術上的討論以及 教育政策上的檢討。