臺灣少子化的趨勢下，中小學班 級人數已逐年降低，接續，課程與教 學如何從量變進入質變是當下需面臨 的考驗。近來補救教學成為提升學習 低成就學生的方法，然而，是否有何 種教學策略可運用於一般班級中，同 時兼顧不同學生的學習，從而實踐積 極性的差別待遇? 對此，差異化課程 ／ 教 學 （ differentiated curriculum ／ teaching）可作為臺灣推動的參考。
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