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1 |
從2018 TALIS初探融合教育師資特徵、職前準備與專業發展的國際比較
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何佩容、洪儷瑜、曹祐榮
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融合教育專業發展
、
教師專業發展
、
專業發展需求
、
融合教育師資
、
融合教育
、
TALIS
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2 |
不同版面設計在輔助溝通系統上眼動之表現：文獻分析的結果
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吳尚書、張鈺欣、林坤燦、陳明聰
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輔助溝通系統
、
眼神追視
、
眼動
、
視覺注意力
、
溝通版面
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3 |
普通學校融合教育思維與現場行動方案具體實踐
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林坤燦、鄭浩宇、林育辰、郭又方
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身心障礙者權利公約
、
現場行動方案
、
融合教育
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4 |
美國身心障礙學生中學後教育之教育參與模式與品質保證制度探究
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林靜如、洪儷瑜
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身心障礙學生
、
中學後教育
、
教育參與模式
、
品質保證
、
繼續教育
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5 |
鷹架理論結合AAC教導國小中度認知障礙學生提升科學文本的自我提問與閱讀理解能力
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陳思宜、陳明聰、吳雅萍
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中度認知障礙學生
、
科學文本
、
自我提問
、
輔助溝通
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6 |
自閉症學生以身心障礙學生適性安置入學高中職普通班之學校適應情形探討
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陳冠雅、洪榮照
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身心障礙適性安置
、
普通班
、
自閉症
、
學校適應研究動機與研究目的
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7 |
學習障礙女性學生參與志工服務其自我概念之探討——以北部某私立科技大學為例
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陳莉榛
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學習障礙學生
、
志工團服務
、
自我概念
、
訪談法
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8 |
語言障礙學生不見了
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楊淑蘭
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語言障礙
、
鑑定辦法
、
特教通報
、
出現率
、
評估工具
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9 |
國小資優生與一般生的父母教養方式對成就動機之預測研究
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鄭宇珊、江欣芸、曹傑如
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教養方式
、
成就動機
、
徑路分析
、
多群組分析
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10 |
南部地區大專校院身心障礙學生工作自我效能及就業準備度之研究
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蔡秀伶、張萬烽
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工作自我效能
、
就業準備度
、
身心障礙大學生
、
轉銜
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