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臺灣教育評論月刊
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自教育部2006年推動「攜手計畫—課後扶助」以來，轉眼十年過去，這段 期間政策因應各重要或大型教育政策的 推動（比如「十二年國民基本教育」）而 有所調整（比如2013年與「教育優先區 計畫-學習輔導」整併而為「國民小學 及國民中學補救教學實施方案」）。儘管 如此，其核心理念不變，旨在補助「弱勢且學業落後學生之補救教學，提供學習成就低落之國中小學生多元及適性的學習機會。」「鞏固學生基本學力」，「以扶助每一位學習低成就學生」，其間原則不外乎「弱勢優先」、「公平公正」、「個別輔導」，在「教育有愛、學習無礙」的精神下，「藉由客觀性評量，篩選學習低 成就學生，施以補救教學，藉此提高學生學力，確保教育品質，期以真正落實 教育機會均等理想，實現社會公平正 義」，最終達到「有教無類、因材施教」 的教育願景（教育部2015)。