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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
隨著國民基本教育課程不斷改 革，教師的專業自主能力也不斷受到 社會大眾的挑戰和批評，大部分教師 卻鮮能回應或改變這種現況。隨著九 年一貫及十二年國民基本教育的改 革，新課程陸續要求學校本位課程、統 整教學、彈性課程、差異化教學與適性 教學，期望教師帶起每一位學生，這些 課程改革要求，均遠遠超過教師的工 作現況與在上游師資培育時期課程設 計與發展方面的教導（中等教育季刊 編輯部，2004；歐用生、楊慧文， 1999）。 因此教師在面對新課程的專業能力要 求，常顯得不知所措，導致文獻裡充斥 要求加強教師專業自主能力的呼籲 （林幸姿，1998；楊德清、洪素敏，2003； 歐用生、楊慧文，1999）。