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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
教育是立國的根本，由近年來，世 界各國的發展，確實可以發現教育制 度、政策越健全及完整的國家，不管是 國力、經濟力及社會的穩定性，都較其 他國家優異。其中如德國，因很早就讓 學生做適性分流，學生早早確定自己 的興趣、性向，並透過教育的學習，尤 其是重視技職教育，學得一技之長，使 百工自由發展，成就全面穩定的社會， 也使國家免於歐洲經濟疲乏，甚至引 領歐洲走出歐債危機。 臺灣天然資源較為匱乏，多年來， 因為教育的普及，造就可觀的人才，也 創造了一波經濟的榮景。而近年來，反 因教育策略及目標不明確或方向錯 誤，導致國家競爭力無法再向前挺進。 雖說造成今日情況的因素很多，但不 可諱言地，教育是其中一個重要因素。 而近20 年來，從1984 年410 教 改運動起，各項教育政策，諸如：廣設 高中大學、設立綜合高中、廢高職、建 構式數學、九年一貫課程、十二年國 教…等主要教育政策，除目前仍如火 如荼地實施的十二年國教外，其餘都 已政息人亡！甚至造成目前大學數量 過多、人才培育錯置…等嚴重問題，而 教育的現場，也變得滿目瘡痍。但教育 部主管全國教育政策，除了部長及各 司處人員異動外，多年來，政策的制訂 程序依舊不變，是否應有所變化，或有 相關檢核機制，值得斟酌。