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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
綜觀世界各先進國家無一不重視 其教育品質，教育品質的好壞往往與 其國家競爭力有著密切的關係，然 而，良好的教育品質，關鍵在於教師 的素質水準。因應103 年度起所推動 的十二年國民基本教育政策(以下簡稱 12 年國教)，教育部於102 年起開始推 動一系列的教師增能研習課程，其中 包含十二年國民基本教育理念與實施 策略、領域(學科或群科)有效教學策 略、多元評量理念及應用、差異化教 學策略、適性輔導作法等五個面向， 也被稱為關鍵的五堂課，其最終目的 在使教師減緩12 年國教所帶來教育生 態上質與量改變後的衝擊。 12 年國教實施後，教育現場學生 質的改變最為教育工作者所重視，尤 以筆者身處的職業學校其入選管道的 多元化，造成學生質的不均最為教師 所苦惱，教育當局所規劃的關鍵五堂 課，確實點出了教學現場所會遭遇的 問題及其解決之道，但並非所有的教 學問題都能用這五堂課一概而論。