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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
無論在臺灣或在國外，一直以來 學校教師都有其獨特的社會期待與社 會地位。 在國內，因為受到傳統思想影 響，教師有傳道、授業、解惑的職責， 有其社會地位，也被賦予高度道德責 任；在國外，因為教職是牧師一直的 世俗化結果，所以相當強調教師的道 德感。隨著時代變遷與價值觀的改 變，教師的社會地位與聲望降低，學 校教師對於工作也有深深的無力感， 產生了「無產階級化」的現象。美國 批判教育學學者 Giroux 認為教師是 轉化的知識份子，學校教師欲掃除教 師工作貶值而感到的挫折感，或是教 育活動制式化的無力感，應該要自覺 是轉化的知識份子，才能從原本被侷 限的社會角色中跳脫出來，成為發展 教育改造、社會改造的一份子。