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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
數位學習（E-Learning）一詞於九 零年代中期伴隨資訊網路的發展開始 被使用，並受到非同步討論團體所喜 愛。其目的在於透過資訊和傳播科技 的運用，以營造一個不受時空限制的 探究社群（Garrison, 2011）。從教學角 度觀之，此種學習方式不只影響到傳 統以面授為主的教學活動之規劃與實 施，更可能對學習行為、甚至學習理 論，產生巨大的質變。然而，數位學 習發展之初並非順利，特別對傳統不 具程式編寫能力的教師來說，該如何 將授課教材轉化成數位教材實非易 事。有鑑於此， 數位學習平台 （E-Learning Platform）乃應運而生， 其旨在克服平面教材數位化之困境， 更進一步提供非同步甚至同步的學習 環境。