本卷期文章目次

• 研習不等於教學實踐－關鍵五堂課的評論 / 張德銳
• 《關鍵五堂課》之評述與建議 / 蔡清田
• 翻轉教學的學習評量 / 曾淑惠
• 「關鍵五堂課」對高中之影響 / 楊世瑞
精進教師教學的另一堂課：教學教練 / 丁一顧、王淑麗
補救教學 vs. 有效教學 / 趙曉美
從師培職前教育之資電專業領域在「五堂課：有效教學」之對話 / 莊貴枝、林義棟、劉邦棟、陳進冬
建立學力檢測機制，落實即時補救教學 / 廖俊仁
記一堂「有效教學」的有效研習 / 魏素鄉
「關鍵五堂課」改變成真的關鍵—課程意識下的教學覺醒與行動 / 張錫勳
理想與現實的差距－談「關鍵五堂課」 / 張堯卿
十二年基本國民教育精進中學教師專業能力之省思 / 邱于真
差異化教學策略應用於職校實習課程之限制 / 顏俊杰
後十二年國教之教師困境與對策擬議 / 曾璧光
從518 研習談在職教師的成長需求 / 曾明德
「十二年國民基本教育」政策下的教師研習活動探討 / 梁坤明
「關鍵五堂課」的省思—教育改革需要民主與人文的滋養 / 鄭雅靜、鄭雅丰
「關鍵五堂課」之主題評論：數據效益抑或實質效益？ / 陳亭林
關鍵五堂課的效益在增進學生連結科技與文化的創造力 / 倪靜貴
數位學習平台的應用特色與評析 / 薛慶友、傅潔琳
教材數位化學習就會有意義？以動畫製作課程為例 / 陳奕璇
從美國edTPA 表現評量檢視我國師資職前培育的發展 / 黃嘉莉
師資培育應改為主修，以解決教師之困境 / 呂秀蓮
大學教師教學專業發展的困境與突破 / 游家政
大學教師專業成長社群之跨領域帶領經驗之省思 / 陳昱宏
從結構化理論看教師專業成長團隊 / 李俊達
香港高中學生的中文綜合能力問題探究 / 吳善揮
美國「夏日學校新願景計畫」對我國推動「夏日樂學試辦計畫」之啟示 / 林信志、陳盈宏
再思教與學—日本學習共同體見學有感 / 李涵鈺
我國高級中等學校輔導與轉銜機制之探討 / 賴協志
探討國民小學健康中心的功能與創新策略 / 林良慶
幼教保工作之女性化與低酬庸現象 / 陳韻如、廖鳳瑞
高中體育班英語適性化教學面臨的困境及因應初探 / 林孟萱
十二年國民基本教育高級中等學校之免試入學地理範圍區域該如何劃定？ / 陳信正
型塑「教學方向感」：以「綜效」原則進行領域備課社群運作 / 林英傑
當我們「合」在一起：合作學習在國小二年級國語課的應用 / 蔡欣穎
翻轉教室正夯，技術訓練也翻轉？ / 牛涵釗
學習共同體，專業翻轉？翻轉專業！ / 何慧群、永井正武
善意的眼睛~淺談教室觀察 / 蔡佳雯
教師不得不重視的能力---人際溝通能力 / 曾明鳳
少子化趨勢下的學校行銷策略 / 鄭姿蓉
國民小學實施靈性教育之必要性 / 李錥鉽
形塑傳播正向訊息的學校文化人人有責 / 彭新維
淺談Nel Noddings 的道德教育觀 / 林耀榮
學校教師：轉化的知識份子 / 李思儀
國小階段「死亡教育」課程反思 / 林素珍
國小教師工作投入與學校效能關係之研究 / 鄭愛玲
誰說博士不能賣雞排？！ / 林郡雯
亞斯其實沒那麼難搞 / 郭小雙、陳涵青
淺談博物館教育 / 羅綸新

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