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臺灣教育評論月刊
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中文摘要
十二年國民基本教育正式自民國 103 年起推動，有三大願景：(一)提升 中小學教育品質、(二)成就每一個孩 子、(三)厚植國家競爭力；五大核心理 念(一)有教無類、(二)因材施教、(三) 適性揚才、(四)多元進路、(五)優質銜 接；六大目標：(一)培養現代公民素 養、(二)引導多元適性發展、(三)確保 學生學力品質、(四)舒緩過度升學壓 力、(五)均衡城鄉教育發展、(六)追求 社會公平正義；以及七大面向和二十 九個方案。其主要為改變以往考試領 導教學，以求正常化教學、因材施教， 力求達成有效教學。十二年國民基本 教育的精神務期落實教學正常化，針 對學生不同的需求，實施有效教學、 差異化教學、補救教學及適性輔導。 除此之外，教育部及地方教育也推出 許多「補救教學」的方案，在課程與 教學之下推動對於學習落後或低成就 的學生，適時介入進行補救教學，以 成就每一個孩子為目標( 教育部， 2012)。