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臨床心理學刊
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中文摘要
目的：迷你臨床演練評量表(min-Clinical Evaluation Exercise, mini-CEX)由美國內科醫學會發展來評估住院醫師之臨床技能、態度及行為；由於既可省時且可在不同的教學場合，針對不同特定問題直接觀察評估與回饋，目前已廣被醫師和其他醫事人員所使用。台灣由陳偉德教授將mini-CEX引進、試辦及推廣應用後，台灣版的mini-CEX已運用於醫師與七個不同類別之醫事人員之教學評量。為了有一個較客觀的評量方式，以評核臨床心理師在執行心理衡鑑之相關臨床技能，本研究修改台灣醫師版的mini-CEX，將其中三個向度修改為符合心理衡鑑實際操作之向度，訂定臨床心理衡鑑版mini-CEX，並進行學員與臨床教師評分與結果分析，希望能提供一個適用於評核臨床心理衡鑑表現之評量表。
方法：將台灣醫師版的mini-CEX修訂成臨床心理衡鑑版mini-CEX之臨床晤談、行為觀察、心理測驗、臨床判斷、諮商衛教、組織效能及人道專業等七個向度。三位臨床教師在徵得個案同意後，將執行心理衡鑑過程錄製成VCD，再由其他臨床教師與學員一起觀看；學員則由臨床教師直接觀察學員執行心理衡鑑，兩者皆依臨床心理衡鑑版mini-CEX之評分標準進行評分；共有三位學員，每位學員由兩位臨床教師，分別進行三次的評分。將評分結果進行皮爾森積差相關分析，並計算臨床教師與學員之平均數與標準差，以t-test檢驗臨床教師與學員平均得分之差異。
結果：臨床心理衡鑑版mini-CEX各向度之相關係數為0.88至0.94，皆達α＝.01顯著水準。臨床教師在各向度之平均值為8.4至8.6，標準差為0.49至0.56；學員在各向度之平均值為5.7至6.5，標準差為0.47至1.0；t-test結果發現各向度之t值為9.04至16.31，皆達α＝.01顯著水準。
結論：在Alberto Alves de Lima等人(2007)之研究發現，mini-CEX可有效區辨第一年、第二年、第三年及第四年住院醫師的表現。本研究結果發現臨床心理衡鑑版mini-CEX可區辨臨床教師與學員之表現，臨床心理衡鑑版mini-CEX可適用於評量臨床心理衡鑑之表現。未來擬續收集實習臨床心理師的資料，並增修心理病理向度，以建構更具信效度的臨床心理衡鑑版mini-CEX。