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臨床心理學刊
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中文摘要
目的：圖畫測驗因為施測容易、快速，不論是評估成人或是兒童患者，都是臨床工作者相當常用的評估工具，主要包括：班達完形測驗(Bender Gestalt Test)、畫人測驗(Draw-A-Person, DAP)、屋-樹-人測驗(House-Tree-Person, HTP)及動態家庭繪畫(Kinetic Family Drawing, KFD)等。圖畫測驗常見的使用目的為瞭解情緒狀態及發展能力。然而，圖畫測驗用來評估高功能自閉症患者的文獻不多，因此，本研究以個案報告的形式，探究4個智力正常的自閉症學童在班達完形測驗及畫人測驗的表現。
方法：本研究班達完形測驗與畫人測驗皆採用Koppitz計分系統，皆有30題發展項目；原本班達完形測驗以出現錯誤計分，為了與畫人測驗比較，本研究修改為沒有錯誤可以得分，兩個圖畫測驗滿分都是30分。智力以魏氏兒童智力量表第四版（中文版）的評量結果。四名高功能自閉症學童測驗表現如下：個案A：FIQ=116，VCI=119，PRI=121，WMI=85，PSI=117，班達完形測驗28分，畫人測驗19分。個案B：FIQ=112，VCI=107，PRI=134，WMI=109，PSI=86，班達完形測驗30分，畫人測驗23分。個案C：FIQ=103，VCI=97，PRI=99，WMI=118，PSI=99，班達完形測驗30分，畫人測驗22分。個案D：FIQ=96，VCI=111，PRI=113，WMI=78，PSI=75，班達完形測驗30分，畫人測驗17分。
結果：智能正常的高功能自閉兒童班達完形測驗得分接近天花板效應，但是畫人測驗的表現顯著低於班達完形測驗。
結論：高功能自閉症學童，畫人測驗出現顯著困難，這不是因為認知功能的障礙。高功能自閉症學童畫人測驗的困難，可能是因為患者對人的興趣偏低，人際參與動機低，導致對人物的表徵出現障礙與困難。