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臨床心理學刊
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中文摘要
目的：近年來兒童情緒困擾的年齡層有不斷往下發展的趨勢，但目前不論臨床或學術研究對於兒童的情緒困擾樣貌仍未有定論或是確切的診斷方式。再加上有些學齡兒童對於自己的情緒困擾較不容易作自我覺察和表達，而容易受到父母的忽略，因此本研究試圖透過指標的分析來了解不同情緒困擾的兒童呈現在房樹人投射繪畫上的表現。希望能藉此協助相關專業人員對於情緒困擾的兒童能有更高的警覺性，並提前預防。
方法：本研究採立意取樣，透過願意協助的學校、機構等招募9-12歲的學齡兒童，使用貝克兒童青少年量表第二版、問題行為篩選量表和魏氏兒童智力量表第四版進行篩選和組別分派。共招募42位兒童，其中共病組為15人，情緒困擾組12人，正常組15人。本研究使用梁馨月、林玉華(2009)所發展的計分指標分析三組兒童在房樹人投射繪畫上的表現，以單因子變異數(ANOVA)和共變數分析(ANCOVA)進行統計分析。同時也透過紮根理論進行故事訪談內容分析，試圖了解兒童情緒困擾特質。
結果：三組兒童在房樹人投射繪畫的指標分析顯示(1)在剔除智力分數影響下，三組間指標分數達顯著差異。(2)透過紮根理論對三組間故事主題進行分析發現，共病組的故事內容呈現出較多造成嚴重傷害、負向自我表徵和負面情緒經驗等三個主題，皆較正常組兒童所描述之內容為多。質性分析結果和量化指標總分所呈現出的結果一致。
結論：本研究所使用之房樹人計分指標可用來篩選有困擾問題的9-12歲兒童。其中「結構和協調性」類別指標可區辨共病組、情緒困擾組和正常組；「型態」類別指標則可區辨共病組和正常組；「簡化」類別指標可區辨共病組和情緒困擾組。未來若增加研究人數，和更系統性的症狀分類，將可提高指標區辨效度。本研究在指標與故事主題內容上所發現到的現象可給予未來相關專業人員參考。