文章詳目資料
臨床心理學刊
加入收藏
下載文章
中文摘要
目的：經過兩年多少年加害人輔導教育工作，深感少年加害過程與成人不盡相同，因此，透過團體輔導的少年性侵害加害人的犯罪過程分析，以便將來作為修正少年性加害人團體輔導課程之參考。
方法：本研究對參加少年性加害人於團體課程中填寫犯罪歷程作業，治療者收集資料之後歸納分析，以瞭解少年性加害人在性犯罪的性需求、想法、情緒、行為的關聯。歷經兩梯次團體，收集十三位少年的犯罪歷程進行資料分析。
結果：少年性犯罪前主要動機為滿足性需求，對象包括女友（4人）、妹妹（1人）、朋友（4人）與陌生人3。犯案前少年均有想做愛或是性幻想做愛情節過程。另外，少年的回答中僅有一位是犯罪當晚才有性交的想法。其他有人想到性愛的程度依序為隨身帶著保險套，重複提到性話題、見面前想到、想了3至5次、前兩天就有想法、想了一週、想了兩至三週或想一個月。也就是說沒有少年性加害人是臨時起意的。少年想到的內容以「如何達到性愛目的」為主，例如：計畫（如何得手？想要認識她、賺到了機會難得、怎麼得到她、想趁睡覺的時候偷摸、等她來要怎麼說？帶她去哪裡？怎麼做？想地點、找沒有人的地方、先買禮物給她、問她要不要去汽車旅館玩玩看、等她睡覺時問她要不要？她應該會答應、在一起如果沒有拒絕就可以發生性關係、帶她回家，睡覺時再上、想找個隨便得女生）。其次是「顧慮」，雖然少年說不出違反哪些法條，但是知道發生性行為之後可能會付出代價，所以她們會想到的是：該不該打電話給她媽媽、事前用套子、怎麼不被發現、怕被發現、她翹家怕出事、只要都不說沒有人知道、想到後果（被關）。而較為扭曲的想法為這位小姐哈我很久了，應該會馬上答應、我是被她引誘暗示、她生過小孩，聽說她很隨便或是她很騷，應該不會告我。少年的「生理心理覺醒」為感覺到緊張、刺激、興奮、整個飛起來。出現性興奮、勃起（硬起來）、心跳快、太high了，亂跑亂跳、下面有感覺等生理反應。接著進入「犯罪前的階段」，包含著計畫（等她睡著、上網找網友約出來、等其他的人都走了、討論去找一個隨便的女生、跟朋友談論到去上她）、性幻想（只想做愛、只想性愛過程、想如何才有性行為、想吻她）、性興奮更增加。專注（焦點在她身上、忽略其他人、心裡只有她）、一邊想著採取怎樣的行動、忽略不相干的訊息（忘記要做什麼、忽略時間、忽略其他的事情、只對性有感覺），醞釀的過程類似沉浸狀態(Csikszentmihalyi, 1975)，特徵是意識集中在一個非常狹窄的範圍，不相關的知覺跟想法都被濾掉，並且喪失自覺，只對明確目標和明確的回饋有反應，透過對環境的操控產生控制感。接著是「性行為過程」，犯罪型態以合意性交最多，有8人、強制性交的有4人、強制猥褻1人。而「犯罪後想法」主要是擔心最多，如怕被發現、怕家人知道、怕她跟別人（或朋友）說、怕她媽媽知道帶她去醫院檢查、怕被抓去關、怕被告、擔心後果及對女方身材失望後悔。心情都是負向的，顯示對於與未成年女性發生性關係都存著顧慮與擔心。有4位少年發生性關係採取外歸因（她自願的、是她暗示我的應該不會告我）而較少擔心。
結論：少年性知識來源習自網路、媒體、同儕，是經驗或社會化所致。少年性行為概念可視為事件基模，它是在性活動發生順序的認知腳本，即使過去少年可能無性行為經驗。其性行為的認知腳本提供了對未來的預測、設定目標與製定計劃的基礎，使個體能夠設定達成目標的策略。腳本行成之後就跟衛星導航一樣，Taylor & Fiske (1978)稱它是「頭頂上的現象」，引導個案遵循既有的腳本行事。少年在性犯罪之前，案例中均有一段時間的醞釀與計畫，且達到性行為目的之前，其動機性行為類似沉浸狀態，少年會完全的投入其中、忽略其他訊息、越來越興奮、去抑制化，依據其認知腳本進到危險情境，並一步步接近被害人而達到性行為的目的。因此，少年性加害人輔導的策略在於認知教育與行為演練，協助少年覺察他的性加害行為的腳本的每個過程（壓力源/慾望、想法、情緒、生理反應、危險情境、逃避策略），認識所違反的法律，強化不當性行為與顧慮（判刑、坐牢、保護管束）的連結，進而促使性加害人有改變的動機，增加自我控制能力。