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臨床心理學刊
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中文摘要
目的：學齡前ADHD兒童（3-6歲）現今治療方法多以藥物治療為主，但因服用藥物的副作用加上學齡前兒童年齡太小，長期服用藥物可能伴隨之危害影響身心發展，因此探討非侵入性的教養訓練之成效、追蹤效果以及可能影響成效之調節變項，以尋求一致性且更強而有力的結論。
方法：本研究以系統性文獻回顧及後設分析實證研究中教養訓練之成效。搜尋中華民國期刊論文系統、PsycINFO、MEDLINE、ERIC等資料庫於2000-2011年中採用有控制組（對照組）實驗設計之3-6歲學齡前ADHD兒童教養訓練相關文獻，共計11篇、其中具追蹤效果5篇，並使用Rversion2.14.1統計軟體metafor套件進行分析。
結果：ADHD學齡前兒童之教養訓練有低至中的改善成效，其綜合效果量為-0.4143(p=0.0108*; 95%CI:-0.7330, -0.0956)。後續追蹤有中至高的改善效果，綜合追蹤效果量為-0.7291(p=0.0035**; 95%CI:-1.2178, -0.2404)，訓練場所、課程堂數、教學者是否受過訓練、課程內容是否包含心理衛教或影片回饋等變項，非為影響教養訓練成效之調節變項。
結論：本研究發現學齡前ADHD兒童教養訓練具有低至中度成效，且具有中至高度的後續追蹤效果，其中訓練課程內容皆包括1.親子互動技巧教導、2.改善溝通技巧、3.行為管理原則（增強、消弱或暫停法）。因此本研究提供更客觀的成效結果，以利學齡前ADHD兒童的父母選擇介入方法的參酌，亦期許能提供後續研究者、實務工作者等在進行教養訓練課程之選擇或設計時，參考的依據。